Educazione. Diaco (Cei), contro “basse competenze” promuovere dialogo scuola-lavoro, qualificare orientamento, consolidare formazione professionale

Il rapporto tra istruzione e professione e il pensiero del Papa sull’educazione. Sono i temi al centro di due iniziative dell’Ufficio nazionale per l’educazione, la scuola e l’università della Cei. Intervista con il direttore Ernesto Diaco, partendo dal rapporto Ocse diffuso nei giorni scorsi e guardando alla Settimana di Cagliari

Un Paese “a bassa competenza”, intrappolato in un “low-skillequilibrium”. È il nostro, secondo il rapporto dell’Ocse OECD Skills Strategy Diagnostic Report: Italy 2017  (Strategia per le competenze per l’Italia), diffuso il 5 ottobre dall’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico. Secondo l’indagine, 13 milioni di italiani adulti (il 40% della popolazione) possiedono basse competenze. Solo il 20% dei giovani tra i 25 e i 34 anni è laureato (contro la media Ocse del 30%), e anche chi è in possesso di un titolo universitario ha, in media, “un più basso tasso di competenze” in lettura e matematica (26° posto su 29 Paesi Ocse). Il rapporto tuttavia riconosce che l’Italia si sta impegnando ad attuare riforme che invertano la tendenza. Il Jobs Act viene definito “una pietra miliare del processo di riforma”, e vengono inoltre citate la Buona scuola, Industria 4.0, Garanzia giovani e la legge Madia sulla P.a. Della riforma dell’istruzione si evidenzia in particolare il piano per il digitale e l’alternanza scuola lavoro.

Ernesto Diaco è il direttore dell’Ufficio nazionale per l’educazione, la scuola e l’università (Unesu) della Cei che il 13 ottobre promuove a Roma un momento di riflessione e dialogo su scuola, formazione e lavoro in vista della 48ma Settimana sociale dei cattolici italiani (Cagliari, 26 – 29 ottobre).

Professore, come si sente interpellato da questi dati?
Il mondo della scuola si sente fortemente interpellato: per questo abbiamo deciso di dedicare una giornata di confronto in vista della Settimana sociale. Intendiamo far arrivare a Cagliari la voce della scuola e della formazione professionale. Pur avendo fatto diversi passi in avanti, in Italia c’è ancora difficoltà di dialogo tra scuola e professioni. Va superata da un lato un’istruzione chiusa in se stessa, incapace di aprirsi al territorio; d’altro canto, sarebbe sbagliato anche finalizzare l’esperienza formativa alle sole esigenze del mercato del lavoro, per quanto importanti.

Quali strumenti mettere in campo?
Tra le molte direzioni da seguire ne indico tre:qualificare maggiormente le iniziative di orientamento nelle scuole, mettere in campo efficaci strategie di formazione permanente degli adulti, e diffondere e consolidare in tutto il Paese i percorsi della Istruzione e formazione professionale (IeFP), che stanno dando prova di grande successo formativo e occupabilità degli allievi che ne usufruiscono. Purtroppo però sono attivati solo in alcune Regioni, ci sono procedure troppo complesse e manca la garanzia delle risorse.

Il rapporto sottolinea con forza l’importanza di un alto livello di competenze, assolutamente indispensabile per l’ingresso nel mercato del lavoro ma, come lei ha osservato, la formazione non può esaurirsi nella mera trasmissione di conoscenze tecniche finalizzate alla professione futura. Come tenere insieme questo aspetto, peraltro fondamentale, con quello di una formazione integrale della persona?
La finalità della scuola è la formazione integrale della persona e ciò comprende anche la scoperta e l’affinamento delle sue inclinazioni e capacità. Per usare un’immagine cara a papa Francesco,

la scuola deve parlare il linguaggio della testa, del cuore e delle mani, ossia della creatività e dell’espressione di sé nei diversi campi dell’attività umana.

Non dimentichiamo però che la cosiddetta “società della conoscenza” in cui viviamo chiede ai ragazzi competenze ben più vaste degli aspetti tecnici o strettamente cognitivi. Le competenze che più aiutano a inserirsi positivamente nel contesto sociale sono spesso di tipo relazionale, cooperativo, creativo e anche etico.

Qual è il suo bilancio dopo due anni di alternanza scuola-lavoro?
Non ho gli strumenti per fare un bilancio, né tocca a me farlo. Mi sembra comunque di vedere che l’alternanza scuola-lavoro funziona solo se c’è un reale dialogo tra scuola e territorio e non viene subita dagli insegnanti come un carico in più, che fa perdere tempo allo svolgimento del programma. Si tratta di un’esperienza formativa, con “insegnanti” diversi e compiti nuovi per l’alunno, non di un apprendistato, che è un’altra sfida su cui puntare.

Sabato 14 ottobre si svolgerà la X Giornata pedagogica della scuola cattolica sul tema “L’educazione secondo Francesco”, che verrà introdotta dal segretario generale della Cei, mons. Nunzio Galantino. Il Papa invita i docenti a costruire una relazione educativa con ogni allievo. Il 5 ottobre, Giornata mondiale degli insegnati, in un tweet ha affermato: “La missione della scuola e degli insegnanti è di sviluppare il senso del vero, del bene e del bello”.

Che valore dovrebbe avere questa affermazione nel quadro dell’azione pastorale della Chiesa universale e nel contesto della riflessione pedagogica contemporanea?
Papa Francesco conosce molto bene la realtà dell’educazione e mostra una grande attenzione alla scuola. Il suo magistero su questi temi è particolarmente vasto. La frase che lei cita torna spesso nei suoi discorsi. Incontrando la scuola italiana, il 10 maggio 2014, ne parlò per sottolineare che l’educazione non è mai neutra: o fa crescere la persona o la impoverisce. Mi piace leggere nelle sue parole anche l’idea che

si impara solo ciò è bello e degno d’amore. Il resto lo si ricorda o lo si apprende, ma non entra in profondità a costruire la persona.

Diceva Simone Weil che l’intelligenza cresce e porta frutto solo nella gioia.

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